Παρασκευή 23 Δεκεμβρίου 2011

ΨΥΧΟΓΕΝΗΣ ΑΝΟΡΕΞΙΑ ΚΑΙ ΨΥΧΟΓΕΝΗΣ ΒΟΥΛΙΜΙΑ-ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ.EΙΡΗΝΗ ΚΟΥΛΠΑΣΗ


       Στο χώρο της ψυχολογίας είναι πολύ γνωστή η πυραμίδα που διαμόρφωσε ο Abraham Maslow, της οποίας κάθε σκαλοπάτι περιλαμβάνει τις κυριότερες ανάγκες ανθρώπου. Οι ανάγκες αυτές ιεραρχήθηκαν με βάση την ισχύ τους, τη σειρά ανάπτυξής τους κατά τη διάρκεια της ζωής, τη σειρά εμφάνισής τους στην εξελικτική κλίμακα και το βαθμό που πρέπει να ικανοποιηθεί η ανάγκη για να επιβιώσει το άτομο. Σύμφωνα με την πυραμίδα αυτή, οι πρώτες και ισχυρότερες ανάγκες, που ο άνθρωπος πρέπει να ικανοποιήσει, είναι οι φυσιολογικές-βιολογικές που περιλαμβάνουν τη τροφή, το νερό, το ρουχισμό και άλλα, ενώ οι υπόλοιπες είναι ψυχολογικές, με βασικότερη την ανάγκη για αυτοπραγμάτωση που βρίσκεται στην κορυφή της πυραμίδας.

       Είναι βέβαιο πως, ο άνθρωπος πρέπει να ικανοποιήσει τις βασικές του ανάγκες για να μπορέσει να επιβιώσει και μέσα σε αυτές συμπεριλαμβάνεται το φαγητό. Τι γίνεται, όμως, όταν η εικόνα για μία τόσο σημαντική ανάγκη διαστρεβλώνεται και αποκτά διαφορετικό νόημα; Όταν μετατρέπεται σε αληθινό εχθρό που παραμορφώνει το σώμα και εγκλωβίζει το νου σε παράτολμες σκέψεις και συμπεριφορές; Όταν θέτει σε κίνδυνο την υγεία ακόμα και τη ζωή του ατόμου;

Ψυχογενής Ανορεξία.
       Πολλοί πιστεύουν πως η ψυχογενής ανορεξία αποτελεί διαταραχή της όρεξης. Ωστόσο, κάτι τέτοιο δεν ισχύει, διότι τα άτομα με ψυχογενή ανορεξία έχουν το αίσθημα της πείνας, αλλά προσπαθούν να βρουν τρόπους και τεχνάσματα ώστε να περιορίσουν τα σημάδια της πείνας τους. Η όρεξη προσβάλλεται πολύ αργότερα στην πορεία της νόσου.
       Το άτομο στην περίπτωση της ψυχογενούς ανορεξίας, περιορίζει έντονα την πρόσληψη τροφής επειδή καταλαμβάνεται από έναν έντονο φόβο πως θα παχύνει. Αρνείται να διατηρήσει το βάρος του εντός των φυσιολογικών ορίων (ανάλογα με την ηλικία και το ύψος του) με αποτέλεσμα να χάνει πολλά κιλά και να διαταράσσεται η εικόνα που έχει για τον εαυτό του και το σώμα του.

Διαγνωστικά κριτήρια της ψυχογενούς ανορεξίας.
       1. Το άτομο αρνείται να διατηρήσει το βάρος του στα φυσιολογικά επίπεδα που επιτρέπει η ηλικία το ύψος και το φύλο του.
       2. Το άτομο διακατέχεται από έναν έντονο φόβο ότι θα παχύνει.
       3. Η εικόνα που έχει για το σχήμα και το μέγεθος του σώματός του είναι διαστρεβλωμένη. Τα άτομα με ανορεξία  παρόλο που το σωματικό τους βάρος είναι αφύσικα χαμηλό, συνεχίζουν να βλέπουν το σώμα τους παχύ ή ότι σε κάποιο σημείο του σώματός τους έχουν ακόμα παραπανίσσια κιλά.
       4. Στις γυναίκες παρατηρείται απουσία τριών τουλάχιστον διαδοχικών εμμηνορυσιών.

       Υπάρχουν δύο τύποι ανορεξίας:
       α. Ο καθαρκτικός τύπος. Το άτομο χρησιμοποιεί διάφορα καθαρκτικά με σκοπό να μη πάρει ούτε γραμμάριο από αυτά που έφαγε (πρόκληση εμετού, χρήση διουρητικών, σκληρή γυμναστική και άλλα).
       β. Ο περιοριστικός τύπος. Το άτομο δεν χρησιμοποιεί καθαρκτικά, αλλά περιορίζει πολύ την ποσότητα τροφής που λαμβάνει.

       Συχνά η διαταραχή αυτή ξεκινά με δίαιτα, παρόλο που το άτομο έχει κανονικό βάρος ή λίγο παραπάνω από το φυσιολογικό. Το άτομο, αρχίζει να νιώθει πολύ καλά, προσωρινά, διότι βλέπει πως μπορεί να ελέγξει το φαγητό που καταναλώνει και το βάρος του. Όταν, νιώθει πως χάνει την ικανότητα ελέγχου, περιορίζει ακόμα περισσότερο τη τροφή που λαμβάνει και τα σημάδια της πείνας του. Η πείνα, π.χ. πολλές φορές ερμηνεύεται ως απειλή στον αυτοέλεγχο και έτσι καταφεύγει σε ακόμα μεγαλύτερο περιορισμό της τροφής, για να αποκτήσει και πάλι τον έλεγχο και τη παντοδυναμία.                    
       Μολονότι το άτομο, μετά από κάποιο καιρό δίαιτας, έχει χάσει πολλά κιλά, εξακολουθεί να κάνει δίαιτα με αποτέλεσμα να φτάνει σε βάρος που είναι πολύ χαμηλότερο από το φυσιολογικό.  Έτσι διαμορφώνεται μια εικόνα ενός πολύ αδύνατου έως καχεκτικού ατόμου, κάτι που φαίνεται πολύ στους άλλους, ενώ τα ίδια τα άτομα δε την αντιλαμβάνονται και εξακολουθούν να κάνουν δίαιτα.  Τα άτομα αυτά είναι πολύ απασχολημένα με το θέμα της διατροφής (μετράνε θερμίδες, υπολογίζουν τη ποσότητα τροφής που τρώνε μέσα στη μέρα, διαβάζουν πολλά άρθρα για τη διατροφή).  
       Κάποιες φορές το άτομο αναπτύσσει έμμονες σκέψεις, όπως για παράδειγμα ότι οι άλλοι προσπαθούν να το παχύνουν (κάτι βέβαια που είναι (μερικώς) ρεαλιστικό διότι  οι άλλοι επιμένουν στο να φάει κάτι) ή ότι το ζηλεύουν όταν το κοιτούν περίεργα ή όταν λένε πως πρέπει να παχύνει. 
       Η σοβαρότητα της διαταραχής εξαρτάται από τη ποσότητα του βάρους που χάνει το άτομο. Άλλα άτομα είναι απλώς αδύνατα και άλλα μοιάζουν να υποφέρουν από ασιτία. Στη τελευταία περίπτωση είναι απαραίτητη η νοσηλεία προκειμένου να αποφευχθεί ακόμη και ο θάνατος.

Συνήθεις σκέψεις των ατόμων με ψυχογενή ανορεξία.
       Τα άτομα με ψυχογενή ανορεξία χαρακτηρίζονται από έναν μη λειτουργικό τρόπο σκέψης που περιλαμβάνει την εικόνα τους προς τους άλλους, την ικανότητα ελέγχου και το φαγητό:
-"Αν παχύνω, δε θα αρέσω σε κανέναν"
-"Αν φάω ένα γλυκό, δε θα σταματήσω να τρώω γλυκά"
-"Αν φάω αυτή τη τροφή, σημαίνει πως χάνω τον έλεγχο"
-"Η απουσία ελέγχου, δηλώνει αδυναμία χαρακτήρα"
-"Αν είμαι λεπτή, θα είμαι αποδεκτή"
-"Αν παχύνω, δε θα μπορέσω να χάσω τα κιλά που πήρα".
Ψυχογενής βουλιμία.
    Η ψυχογενής βουλιμία χαρακτηρίζεται από επανειλημμένα επεισόδια υπερφαγίας στα οποία, το άτομο νιώθει πως δε μπορεί να ελέγξει τον εαυτό του και συνεχίζει να τρώει. Μπορεί να καταναλώσει χιλιάδες θερμίδες σε κάθε υπερφαγικό επεισόδιο. Στη συνέχεια, χρησιμοποιεί διάφορα καθαρκτικά προκειμένου να ανακουφιστεί από τον κοιλιακό πόνο, να ξεφύγει από τις ενοχές και να ελέγξει το βάρος του. Έτσι, διατηρούν το φυσιολογικό τους βάρος.

Διαγνωστικά κριτήρια της ψυχογενούς βουλιμίας.
      1. Επανειλημμένα επεισόδια υπερφαγίας, στα οποία το άτομο καταναλώνει πολύ γρήγορα και σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο (συνήθως μέχρι δύο ώρες), ποσότητα τροφής πολύ μεγαλύτερη από αυτή που μπορούν να καταναλώσουν οι περισσότεροι άνθρωποι υπό ανάλογες συνθήκες.
     2. Κατά τη διάρκεια του επεισοδίου αυτού, υπάρχει ένα αίσθημα έλλειψης ελέγχου, όσον αφορά τη συμπεριφορά πρόσληψης τροφής.
       3. Το άτομο προκειμένου να ελέγξει το βάρος του χρησιμοποιεί ακατάλληλες αντισταθμιστικές συμπεριφορές, όπως είναι ο αυτο-προκαλούμενος εμετός με τη χρήση δαχτύλου, η χρήση διουρητικών και καθαρκτικών, αυστηρή δίαιτα, εντατική και σκληρή άσκηση και άλλα.
    4. Τα επεισόδια αυτά πραγματοποιούνται, κατά τον ελάχιστο μέσο όρο, δύο φορές την εβδομάδα.
       5. Το άτομο ασχολείται πολύ με το σχήμα και το βάρος του σώματός του. 
       
       Το πρόβλημα, συνήθως, ξεκινά με μια περίοδο αυστηρής δίαιτας. Σε κάποιες περιπτώσεις, η δίαιτα αυτή είναι τόσο υπερβολική ώστε το άτομο να αναπτύξει, αρχικά, ψυχογενή ανορεξία, η οποία εξελίσσεται προοδευτικά σε ψυχογενή βουλιμία. Τα επεισόδια βουλιμίας παρουσιάζονται, συνήθως, σε διαστήματα που τα άτομα βρίσκονται σε αυστηρή δίαιτα. Κάποιοι δε τρώνε απολύτως τίποτα ανάμεσα στα επεισόδια βουλιμίας τους, άλλοι διατηρούν την ποσότητα της τροφής που καταναλώνουν κάτω από ένα συγκεκριμένο όριο θερμίδων (1.000 με 1.200 τη μέρα), ενώ άλλοι αποφεύγουν ορισμένες τροφές, επειδή τις θεωρούν παχυντικές.
        Τα επεισόδια της διαταραχής συνίστανται στην κατανάλωση τροφών με υψηλή θερμιδική αξία, που είναι γλυκές και ευκολομάσητες και μπορούν να καταναλωθούν γρήγορα. Είναι πιθανό, το άτομο να φάει ένα κιλό παγωτό, δύο κιλά σοκολατάκια, ένα καρβέλι ψωμί και άλλες αμυλούχες τροφές. Δε σταματά να τρώει παρά μόνο όταν πονέσει η κοιλιά του ή το διακόψει κάποιος. 
       Ορισμένοι νιώθουν ότι χάνουν τον έλεγχο πολύ πριν αρχίσουν να τρώνε, σε άλλους εξελίσσεται σιγά-σιγά καθώς αρχίζουν, ή μπορεί να εκδηλωθεί ξαφνικά, καθώς συνειδητοποιούν ότι έχουν φάει. Ο προκλητός εμετός χρησιμοποιείται για να ανακουφιστεί το άτομο από τον κοιλιακό πόνο, να μειώσει τα αισθήματα ενοχής και να ελεγχθεί το βάρος του.
       Η βουλιμία δε σχετίζεται αναγκαστικά με έλλειψη βάρους. Το άτομο, δηλαδή, μπορεί να έχει κανονικό βάρος ή λίγο παραπάνω από το φυσιολογικό αφού δεν αποκλείει εντελώς το φαγητό. Συνήθως, όμως, η λήψη φαγητού συνδέεται με αίσθημα ντροπής. Για αυτό και όταν τρώει υπερβολικά, το κάνει συνήθως κρυφά από τους άλλους για να κρύψει τους τρόπους που αντιδρά (π.χ. εμετός). 



Συνήθεις σκέψεις των ατόμων με ψυχογενή βουλιμία.
       Τα άτομα με ψυχογενή βουλιμία χαρακτηρίζονται από έναν μη λειτουργικό τρόπο σκέψης που περιλαμβάνει την εικόνα τους προς τους άλλους, την ικανότητα ελέγχου και το φαγητό:
-"Το να είμαι παχιά σημαίνει πως είμαι αποτυχημένη και δυστυχής",
-"Η εμφάνιση συμβάλλει στην επιτυχία",
-"Η αυτοεκτίμησή μου εξαρτάται από το βάρος μου",
-"Ο έλεγχος των επιθυμιών μου αποδεικνύει τη δύναμη και την  αυτοπειθαρχία μου",
-"Η παράδοση στις επιθυμίες μου αποτελεί ένδειξη αδυναμίας".


Διαταραχή επεισοδιακής υπερφαγίας.
       Στην διαταραχή επεισοδιακής υπερφαγίας, το άτομο εκδηλώνει επεισόδια κατά τα οποία καταναλώνει μεγάλες ποσότητες τροφής χωρίς να υπάρχει βιολογική αίσθηση πείνας. Κατά τη διάρκεια των επεισοδίων βιώνει έντονη δυσφορία αλλά δεν ακολουθεί τη τακτική χρήση ακατάλληλων αντισταθμιστικών συμπεριφορών. Αποτελεί μη επίσημα αναγνωρισμένη διαταραχή.
       Ωστόσο τα διαγνωστικά κριτήρια για αυτή τη διαταραχή είναι τα εξής:
       1. Επανειλημμένα επεισόδια υπερφαγίας, στα οποία το άτομο καταναλώνει πολύ γρήγορα και σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο (συνήθως μέχρι δύο ώρες), ποσότητα τροφής πολύ μεγαλύτερη από αυτή που μπορούν να καταναλώσουν οι περισσότεροι άνθρωποι υπό ανάλογες συνθήκες.
        2. Το επεισόδιο αυτό, σχετίζεται με:
-ένα αίσθημα έλλειψης ελέγχου, όσον αφορά τη συμπεριφορά πρόσληψης τροφής,
-κατανάλωση τροφής μέχρι να βιώσει έντονο φούσκωμα στο στομάχι,
-κατανάλωση τροφής χωρίς να υπάρχει βιολογική αίσθηση πείνας,
-κατανάλωση τροφής μόνο εν απουσία άλλων εξαιτίας των αισθημάτων ντροπής,
-αισθήματα ενοχής και αηδίας για τον εαυτό.
        3. Το άτομο βιώνει έντονη δυσφορία κατά τη διάρκεια του επεισοδίου.
        4. Τα επεισόδια υπερφαγίας πραγματοποιούνται τουλάχιστον δύο μέρες την εβδομάδα.
    5. Τα επεισόδια υπερφαγίας δε σχετίζονται με την τακτική χρήση ακατάλληλων αντισταθμιστικών συμπεριφορών όπως εμετός, χρήση διουρητικών και καθαρκτικών.


Η αιτιολογία των διατροφικών διαταραχών.
        Έχει αποδειχθεί από πολλές έρευνες πως υπάρχουν στοιχεία της προσωπικότητας τα οποία  υποδηλώνουν μια τάση προς τη βουλιμία ή την ανορεξία, όπως η χαμηλή αυτοπεποίθηση, η αυξημένη αυτοκριτική και η τελειομανία, η ευαισθησία στην κριτική. Συγκεκριμένα, έχει φανεί ότι όσο πιο αρνητική είναι η εικόνα που το άτομο έχει για το σώμα του, τόσο χαμηλότερη αυτοεκτίμηση έχει. Κι αυτό δυστυχώς είναι κάτι που αφορά κυρίως στις γυναίκες και όχι στους άνδρες, η αυτοεκτίμηση των οποίων φαίνεται να επηρεάζεται από άλλους παράγοντες (κοινωνική, οικονομική θέση). Οι γυναίκες με διατροφικές διαταραχές, συνήθως, χαρακτηρίζονται από δυσλειτουργικές αντιλήψεις σχετικά με την διατροφή, την λήψη τροφής, την εμφάνιση και τις επιδόσεις τους, οι οποίες τις οδηγούν σε συναισθήματα κατωτερότητας και σε χαμηλή αυτοπεποίθηση.

       Συχνά, στο οικογενειακό περιβάλλον των ατόμων με διατροφικές διαταραχές υπάρχει ιστορικό έντονης ενασχόλησης με το φαγητό, είτε μέσω ακραίων διατροφικών συμπεριφορών, είτε μέσω της ενασχόλησης με το λεπτό ιδεώδες σώμα. Συνήθως οι γονείς, και ιδιαίτερα η μητέρα, εμφανίζει κάποια διαταραχή διατροφής ή δυσαρέσκεια γύρω από το δικό της σώμα με αποτέλεσμα πολλές φορές οι κόρες να υιοθετούν το μητρικό πρότυπο συμεριφορών και αντιλήψεων σε σχέση με το φαγητό.  Επίσης, έχει παρατηρηθεί πως οι γονείς των βουλιμικών ατόμων είναι επικριτικοί και τελειοθηρικοί, χωρίς ζεστασιά και ενσυναίσθηση, επομένως η λήψη τροφής έρχεται να καλύψει τα συναισθηματικά κενά σε αυτά τα άτομα. Τέλος, οι οικογένειες αυτές δεν επιτρέπουν την ανάπτυξη αυτονομίας και ατομικότητας στα μέλη, οπότε οι αυστηρές δίαιτες και η υπερφαγία που τις ακολουθεί αποτελεί μια προσπάθεια του ατόμου να ελέγξει κάτι στην ζωή του.   
    Παράλληλα, δε πρέπει να παραβλέψουμε και τους κοινωνικούς παράγοντες καθώς τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, τα περιοδικά και ο τομέας της μόδας παίζουν τεράστιο ρόλο στην ανάπτυξη διαταραχών διατροφής, εφόσον προβάλλουν αδύνατα γυναικεία σώματα που λειτουργούν ως πρότυπα για τις νεαρές κοπέλες. Στην προσπάθειά τους να μοιάσουν σε αυτά τα πρότυπα καταφεύγουν σε δυσλειτουργικές συμπεριφορές, όπως δίαιτες, υπερβολική ενασχόληση με τις θερμίδες και το βάρος και άλλα. Ακόμα, τα άτομα που ασχολούνται με δραστηριότητες, οι οποίες δίνουν έμφαση στον έλεγχο του βάρους τείνουν να εκδηλώσουν αυτή τη διαταραχή (π.χ. χορευτές, αναβάτες ή παλαιστές συλλόγων).


Μερικές χρήσιμες συμβουλές για τα άτομα με διατροφική διαταραχή.

-Πολλές φορές παρατηρείται, τα άτομα που πάσχουν από κάποια διατροφική διαταραχή να έχουν ελλιπείς ή ανακριβείς πληροφορίες γύρω από τα πλεονεκτήματα της σωστής διατροφής, και τις επιπτώσεις των αυστηρών διαιτητικών κανόνων, της σκληρής γυμναστικής, της χρήσης διουρητικών και καθαρκτικών για τη σωματική υγεία. Θα ήταν, λοιπόν, πολύ χρήσιμο να συμβουλευτείτε κάποιο διαιτολόγο-διατροφολόγο, ψυχολόγο ή κάποιο αξιόπιστο βιβλίο σχετικά με τη διατροφή. Έτσι, θα πάρετε βασικές πληροφορίες για τη βελτίωση της λήψης τροφής αλλά και τις συνέπειες των αντισταθμιστικών συμπεριφορών σας στον οργανισμό σας (π.χ. εμετός).

-Η βαθύτερη διερεύνηση και η καταγραφή των σκέψεων και των συναισθημάτων, θα σας βοηθήσει να συνειδητοποιήσετε και να ανακαλύψετε πολλά πράγματα σχετικά με τον εαυτό σας, τη τροφή και ενδεχομένως, τους άλλους ανθρώπους. Αναρωτηθείτε:

      "Τι είναι για μένα το φαγητό;"
      "Τι σημαίνει για μένα να είμαι αδύνατη/ος;"
      "Τι θα γινόταν αν έπαιρνα 2 κιλά;"
      "Τι το κακό θα συμβεί αν φάω ένα γλυκό;"
  "Πώς θα ήθελα να είμαι; Αυτό που θα ήθελα είναι ρεαλιστικό ή βάζω υψηλούς στόχους στον εαυτό μου;
-Είναι σημαντικό να κατανοήσετε πως δε μπορεί να υπάρξει το 'τέλειο'. Δεν υπάρχει τέλειο σώμα, τέλειο πρόσωπο, τέλεια επιδερμίδα....Κάθε άνθρωπος είναι μοναδικός και είναι προικισμένος με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και ταλέντα. Αντί να κατακρίνετε και να τιμωρείτε τον εαυτό σας για τις ατέλειες που μπορεί να έχετε, βρείτε το θάρρος να κοιταχτείτε στον καθρέφτη και να εστιάσετε την προσοχή σας σε 5 όμορφα στοιχεία του εαυτού σας. Αγαπήστε τον άνθρωπο που βλέπετε στον καθρέφτη με όλα τα πλεονεκτήματα και τις ατέλειες και κατανοήστε τι είναι καλύτερο για εκείνον. Είναι σίγουρο πως αν δε τον αγαπήσετε εσείς, κανείς άλλος δε θα τον αγαπήσει.
-Έχετε αναρωτηθεί τι θα έλεγε ο οργανισμός και το σώμα σας αν είχε φωνή; Χαλαρώστε και προσπαθείστε να παρατηρήσετε το σώμα σας σαν ένας παρατηρητής έξω από αυτό. Ακούστε τη φωνή του...τα λόγια του...τις ανάγκες του...τις αντιδράσεις του...Ακούστε τα παράπονά του από εσάς.
-Αλήθεια, αν ένας φίλος/η σας, είχε παρόμοιες σκέψεις και ανησυχίες με εσάς, τι θα του λέγατε; "Πώς είσαι έτσι;;Πρέπει να χάσεις κιλά."; "Μη τολμήσεις και φας γλυκό...θα γίνεις τετράπαχη/ος"; "Δεν μπορείς να κρατήσεις λίγο τον έλεγχο, γι' αυτό τρως συνέχεια"; "Αν πάρεις 2 κιλά δε θα αρέσεις σε κανέναν"; Δε θα του λέγατε αυτά τα πράγματα, γιατί ξέρετε ότι θα τον/τη στεναχωρούσατε. Γιατί, λοιπόν, στεναχωρείτε τον εαυτό σας; Τι άλλο διαφορετικό θα μπορούσατε να του πείτε;
-Είναι καλύτερο να βλέπετε το φαγητό σαν φίλο σας και όχι σαν εχθρό σας. Αν το δείτε σα φίλο σας και το αγαπήσετε θα σας αγαπήσει και αυτό. 





      





Παρασκευή 9 Δεκεμβρίου 2011

Η ΔΥΝΑΜΗ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ, ΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ.


       Επειδή σε όλους μας αρέσουν οι ιστορίες, γιατί πάντα το απλό και το συμβολικό είναι αυτό που περνάει τα πιο όμορφα μηνύματα ζωής, παρακάτω παραθέτω μια ιστορία:

       Μια φορά και έναν καιρό, ήταν μια μικρή και όμορφη νεράιδα που ζούσε σε ένα μικρό σπιτάκι. Φορούσε ένα ωραίο, μακρύ, μωβ φόρεμα και οι φτερούγες της λαμπιρίζανε όποτε πετούσε. Τα μαλλιά της, τα είχε πάντα λυτά. Κάποια μέρα έχασε τις φίλες της και αποφάσισε να πετάξει σε όλα τα μέρη του κόσμου για να μπορέσει να τις βρει.
       Καθώς πετούσε στον ουρανό, έπεσε πάνω σε δύο αγγέλους. 
-Ποια είσαι εσύ και τρέχεις έτσι; Τη ρωτήσανε.
-Είμαι η Σκέψη. 
-Και τι είσαι;
-Είμαι αυτή που ζει μαζί με τους ανθρώπους. Με χρησιμοποιούν για να μπορούν να καταφέρνουν πράγματα μεγάλα και σπουδαία και να συνομιλούν με άλλους ανθρώπους.
-Ποπο...αυτό πρέπει να είναι τέλειο!
-Μη νομίζετε, όμως, ότι με χρησιμοποιούν πάντα σωστά. Με εκμεταλλεύονται με το χειρότερο τρόπο.
-Τι εννοείς;
-Εγώ ξέρετε, έχασα πάλι τις φίλες μου, την Αισιοδοξία και τη Χαρά. Παίζαμε μαζί και ξαφνικά τις έχασα από τα μάτια μου. Τρέχω πόση ώρα, πετάω από δω και απο κει και προσπαθώ να τις βρω. Αλλά δε τις βρίσκω.
-Καλά πώς τις έχασες;
-Οι άνθρωποι κάθε φορά που με χρησιμοποιούν μαζί με την Αισιοδοξία και τη Χαρά, εγώ με τις φίλες μου μπορούμε να παίζουμε, να γελάμε, να είμαστε ξέγνοιαστες. Άλλες φορές, όμως, οι άνθρωποι επιλέγουν να μας χωρίζουν γιατί προτιμούν τις άλλες... τις κακές. Τη Θλίψη, τη Μιζέρια και τη Γκρίνια. Και τώρα, μας χώρισαν πάλι.
-Μα καλά, πώς είναι δυνατόν να προτιμούν εκείνες; 
-Δυστυχώς οι άνθρωποι με θέλουν πιο πολύ με εκείνες και όταν γίνεται αυτό, αυτές καταφέρνουν πολύ εύκολα να διώξουν τις φίλες μου και να πάρουν το μέρος τους στο μυαλό των ανθρώπων. Εγώ προσπαθώ να βρω τις φίλες μου γιατί δε θέλω να κάνω παρέα με τις άλλες. Είναι πολύ κακές και αρνητικές  και  προσπαθούν να επικρατήσουν με νύχια και με δόντια στο μυαλό του ανθρώπου. Εκείνος δε το καταλαβαίνει πόσο κακό του κάνουνε παρά μόνο μετά από μέρες, μπορεί και μήνες.
-Ποπο αυτό είναι πολύ άσχημο..
- Έχω βαρεθεί να χάνω τις φίλες μου επειδή οι άνθρωποι σκέφτονται πάντα με τη Γκρίνια, τη Μιζέρια και τη Θλίψη. Εγώ δε μπορώ να κάνω παρέα μαζί τους. Βαριέμαι...Και το κακό είναι ότι πιο πολύ καιρό μένω με αυτές παρά με τις φίλες μου!
-Πώς επικρατούν η Θλίψη, η Μιζέρια και η Γκρίνια;
-Οι άνθρωποι άλλες φορές με χρησιμοποιούν για να σκέφτονται ότι δεν αξίζουν τίποτα και τους πιάνει η Θλίψη, άλλες, σκέφτονται ότι δε μπορούν να κάνουν τίποτα σωστό και καινούργιο στη ζωή τους και τους πιάνει η Μιζέρια και άλλες φορές ότι δε τους αρέσει τίποτα από ότι έχουν και τους πιάνει η Γκρίνια.
-Και οι φίλες σου πώς επικρατούν;
-Οι άνθρωποι σκέφτονται ότι μπορούν να καταφέρουν πολλά πράγματα και συνεχίζουν τον αγώνα τους στη ζωή. Έτσι, τους πιάνει η Αισιοδοξία ή σκέφτονται πόσο καλά είναι που έχουν στη ζωή τους όλα όσα χρειάζονται για να προχωρήσουν. Έτσι τους πιάνει η Χαρά. Τι να κάνω για να ξαναβρώ τις φίλες μου. Σας παρακαλώ, πείτε μου. Δε θέλω να τις ξαναχάσω.
-Μα, για κοίτα μπροστά σου...
-Ωχ...οι φίλες μου, οι φίλες μου!Αισιοδοξία...Χαρά...Άρχισε η Σκέψη να φωνάζει!
-Σκέψη μου....Που ήσουνα; Τρέξανε και την αγκαλιάσανε!
-Σας έψαχνα....Ήμουνα μαζί με.....Αλήθεια δε σας ρώτησα ποιες είστε.
-Είμαστε η Δύναμη και η Πίστη! Οι άνθρωποι μας χρησιμοποιούν όταν θέλουν πάρα πολύ να καταφέρουν και να πετύχουν κάτι. Σε στείλανε να βρεις την Αισιοδοξία και τη Χαρά γιατί τις είχανε χάσει για πολύ καιρό και θέλανε να τις ξαναβρούνε. Έτσι, στείλανε και εμάς να σε βοηθήσουμε και να σου δείξουμε το δρόμο να βρεις τις φίλες σου. Και να που τις βρήκες...

       Η καθημερινότητά μας είναι γεμάτη από καινούργια γεγονότα και εμπειρίες. Κάποιες από αυτές μας δημιουργούν θλίψη, γκρίνια, μιζέρια και κάποιες μας γεμίζουν αισιοδοξία και χαρά. Σημασία, όμως, δεν έχει το γεγονός ή η εμπειρία που βιώνουμε κάθε φορά, αλλά η σκέψη που κάνουμε για αυτή και ο τρόπος που χρησιμοποιούμε τη σκέψη μας για να την ερμηνεύσουμε. Δεν έχει σημασία, στην ιστορία μας, το ότι  η Σκέψη έχασε τις φίλες της, την Αισιοδοξία και τη Χαρά, αλλά το ότι βρήκε τη Δύναμη και τη Πίστη για να τις ξαναβρεί.

Eπιμέλεια: Κουλπάση Ειρήνη.

Πώς μας επηρεάζουν οι αρνητικές σκέψεις μας;



Σκεφτείτε τα παρακάτω παραδείγματα:

-Υπάρχουν άνθρωποι, που σκέφτονται πως δε θα βρουν ποτέ μια αξιόλογη δουλειά, να κάνουν ένα νέο ξεκίνημα. Βλέπεις, ότι παρά την ευστροφία τους, την εξαιρετική οξυδέρκεια και τα προσωπικά τους επιτεύγματα, όντως δεν καταφέρνουν να βρουν μια δουλειά.
-Υπάρχουν άνθρωποι που σκέφτονται συνέχεια ότι δε μπορούν να βρουν κάποιον να κάνουν μια σχέση μαζί του γιατί όλοι τους εκμεταλλεύονται και τους πληγώνουν. Βλέπεις, ότι παρά την καλή εξωτερική τους εμφάνιση και τα εσωτερικά χαρίσματα, δε καταφέρνουν να βρουν έναν καλό άνθρωπο, παρά μόνο κάποιον που πληγώνει τα συναισθήματά τους.
-Υπάρχουν άνθρωποι που σκέφτονται ότι δεν υπάρχουν σωστοί και καλοί φίλοι που να μοιράζονται μαζί τους πράγματα και εμπειρίες γιατί όλοι είναι εγωιστές και δε ξέρουν να δίνουν. Και, πράγματι, βρίσκονται πάντα εξαπατημένοι.

       Τι συμβαίνει σε αυτές τις περιπτώσεις; Ο κάθε άνθρωπος δίνει τόση μεγάλη ενέργεια και δύναμη σε αυτό που σκέφτεται μια δεδομένη στιγμή και πιστεύει τόσο πολύ στη σκέψη του, που όλη η συμπεριφορά του καθοδηγείται από αυτή τη σκέψη και τελικά πραγματοποιείται. Πιστεύει τόσο πολύ ότι δε μπορεί να βρει δουλειά, ότι οι άνθρωποι είναι κακοί, ότι θα τον πληγώσουν ή ότι δεν υπάρχουν σωστοί φίλοι, που τελικά ελκύει τέτοιες καταστάσεις. Ασυνείδητα, ακολουθεί μια συμπεριφορά, η οποία αντιστοιχεί στη σκέψη του. Κάνουν μια σχέση και είναι καχύποπτοι γιατί πιστεύουν ότι θα πληγωθούν, γνωρίζουν καινούργια άτομα και είναι εσωστρεφείς γιατί πιστεύουν ότι θα εξαπατηθούν, πάνε σε μια συνέντευξη και τρέμουν, φοβούνται μήπως πούνε κάτι που δεν πρέπει. Και όταν τελικά οι άλλοι δε τους δίνουνε την ευκαιρία που θέλουνε, η σκέψη τους επαληθεύεται και αντί να την αλλάξουνε λένε:  "το ήξερα ότι αυτό θα γίνει" χωρίς να κοιτάνε ποτέ το λόγο που επαληθεύτηκε. Απλά επαναπαύονται.
       Πολλές φορές οι σκέψεις περνάνε σε ένα ακόμα βαθύτερο επίπεδο, όπου οι άνθρωποι σκέφτονται πως δεν αξίζουν τίποτα, πως είναι αποτυχημένοι, πως θα μείνουν μόνοι τους, πως είναι χαζοί ή άχρηστοι, πως είναι άσχημοι και τελικά συμβαίνουν στη ζωή τους όλα έτσι, ώστε να αποδεικνύουν αυτό που πιστεύουν με ολο τους το είναι. Επειδή στην πραγματικότητα, εκείνοι το προκαλέσανε με την αντίδρασή τους.
   
Πώς να κάνετε θετικές σκέψεις;

-Κάθε φορά που συμβαίνει ένα γεγονός το οποίο σας κάνει να νιώθετε άσχημα και να σκέφτεστε αρνητικά, δώσετ χρόνο στον εαυτό σας να χαλαρώσει και στη συνέχεια μπορείτε να το καταγράψετε, να το αναλύσετε, να σκεφτείτε τα θετικά και τα αρνητιικά αυτού του γεγονότος και να του δώσετε μια εναλλακτική θετική ερμηνεία. Όλα τα γεγονότα συμβαίνουν έχοντας δύο πλευρές: την αρνητική και τη θετική. Εσείς επιλέγετε από ποια πλευρά θα τα δείτε! Σίγουρα, όμως, μόνο η μία ή μόνο η άλλη πλευρά δεν οδηγεί στην εξέλιξη. Ίσως δυσκολευτείτε στην αρχή να δείτε τα θετικά μιας κατάστασης, όμως πιστέψτε με, όλα γίνονται για κάποιο λόγο, που μπορεί να γίνει αντιληπτός, έστω και αργότερα.
-Μπορείτε να κάνετε τις αρνητικές σκέψεις να χάσουν τη δύναμή τους με το να καταγράψετε τις επιτυχίες σας, τα προσόντα και τα ταλέντα σας, τα εσωτερικά χαρίσματα σας σε ένα χαρτί και να καταφεύγετε σε αυτό και να το διαβάζετε κάθε φορά που σας συμβαίνει κάτι αρνητικό. Eίναι εξάρτηση να περιμένετε από τους άλλους να αναγνωρίσουν αυτά που έχετε καταφέρει και να σας επαινέσουν. Αν τα αναγνωρίσετε εσείς οι ίδιοι, αυτά αποκτούν μεγαλύτερη αξία και  αυτό θα σας κάνει να σκεφτείτε πιο θετικά για τον εαυτό σας και το μέλλον .
-Είναι πολύ σημαντικό να αντιλαμβάνεστε τη συμπεριφορά που απορρέει από τη σκέψη σας και σας κάνει να αντιδράτε με τρόπο που επαληθεύει τη σκέψη σας. Συνειδητοποιήστε τα λάθη σας και διορθώστε τα. Σίγουρα δε μπορείτε να πιέσετε κάποιον να σας πάρει στη δουλειά, ή να σας κάνει φίλους. Αλλά μόνο αν αλλάξετε εσείς το τρόπο που σκέφτεστε και συμπεριφέρεστε, θα αλλάξουνε και οι άλλοι γύρω σας.
-Μπείτε στη θέση του άλλου. Προσπαθήστε να δείτε τα πράγματα από τη δική του σκοπιά, αντί να σκέφτεστε αρνητικά για εκείνον! Κάποιες συμπεριφορές τις προκαλούμε εμείς οι ίδιοι και δε μπορούμε να έχουμε την απαίτηση από τον άλλον να μας καταλαβαίνει πάντα.
-Γράφετε καθημερινά 3 πράγματα που θεωρείτε "θαύματα ζωής" και έχετε τη τύχη να σας συμβαίνουν από μέρα σε μέρα. Όλη η αρνητική σκέψη θα αποδυναμωθεί. Αρκεί μόνο, να συνειδητοποιήσουμε πως: κάθε μέρα, η ζωή μας χαρίζει δώρα και αυτό που μας μένει είναι να λύσουμε τις κορδέλες τους.
-Αποφύγετε ανθρώπους που σας υποτιμούν, σας μειώνουν, σας προσβάλλουν και υποκινούν αρνητικές σκέψεις, είτε για τον εαυτό σας είτε για άλλους ανθρώπους.



Τρίτη 6 Δεκεμβρίου 2011

ΦΟΒΙΕΣ-ΕΙΔΗ ΚΑΙ ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ, ΦΟΒΟΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ.

Φόβος-Φοβία-Άγχος. Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά και οι διαφορές τους;


Φόβος.
  • Με το όρο φόβο, εννοούμε το συναίσθημα που δημιουργείται στο άτομο όταν βρεθεί υπό την απειλή ενός συγκεκριμένου  και πραγματικού αντικειμένου ή μιας περίστασης. Πρόκειται στην ουσία, για μια φυσική αντίδραση προσαρμογής, που προετοιμάζει το άτομο να αντιμετωπίσει καταστάσεις ανάγκης και να προφυλαχθεί από κινδύνους που είναι αντικειμενικά πραγματικοί. Π.χ. ο φόβος επέρχεται ως αποτέλεσμα ενός ξαφνικού κρότου.
  • Ο φόβος κοπάζει μετά την εξουδετέρωση ή την εξαφάνιση του συγκεκριμένου αντικειμένου ή της απειλητική κατάστασης.
  • Συνήθεις αντιδράσεις του ατόμου στο κίνδυνο είναι η φυγή ή η πάλη. Όταν αντιμετωπίσει ή αποφύγει το ερέθισμα ο φόβος μειώνεται.
  • Οι καταστάσεις που προκαλούν φόβο στο άτομο είναι υποκειμενικές. Αυτό σημαίνει πως μια κατάσταση μπορεί να αποτελεί κίνδυνο για έναν άνθρωπο και για κάποιον  άλλον όχι.
Άγχος.

  • Το άγχος είναι διάχυτο και αποσυνδεδεμένο από αντικείμενα ή αντικειμενικές καταστάσεις. Πρόκειται για ένα γενικευμένο συναίσθημα ανησυχίας που δημιουργείται στο άτομο, χωρίς αυτό να μπορεί να εντοπίσει ένα συγκεκριμένο πρόσωπο ή μια κατάσταση που να προκαλεί το συναίσθημα αυτό. Π.χ. άγχος νιώθουμε πριν από μια σημαντική συνάντηση  ή ένα δύσκολο διαγώνισμα.
  • Το άγχος δεν μειώνεται απαραίτητα, όταν το ερέθισμα εξαφανιστεί ή απομακρυνθεί.
  • Συνήθως, η συμπεριφορά του ατόμου είναι δυσανάλογη προς την "αντικειμενική" πραγματικότητα, όταν βρίσκεται σε μια κατάσταση άγχους. Παρατηρούνται έντονες σωματικές αντιδράσεις όπως εφίδρωση, ταχυπαλμία, σφίξιμο στο στομάχι.
  • Οι καταστάσεις που προκαλούν άγχος στο άτομο είναι υποκειμενικές.
Φοβία.

  • Είναι ο υπερβολικός, παράλογος και αδικαιολόγητος φόβος που νιώθει το άτομο για ένα συγκεκριμένο είδος ερεθισμάτων όπως είναι τα κλειστά μέρη (π.χ. ασανσέρ), τα φυσικά φαινόμενα (π.χ. σκοτάδι, σεισμοί, κεραυνοί), η αγοραφοβία, η ζωοφοβία και άλλα.
  • Το άτομο φοβάται ότι κάτι κακό θα του συμβεί αν έρθει αντιμέτωπο με το συγκεκριμένο ερέθισμα, για αυτό το αποφεύγει. Αν, ωστόσο, έρθει σε επαφή με το ερέθισμα, βιώνει έντονο άγχος. Τα συμπτώματα μειώνονται όταν το φοβογόνο ερέθισμα αποσυρθεί.
  • Η συμπεριφορά αποφυγής ή το έντονο άγχος που βιώνει το άτομο, μειώνει  τη καθημερινή λειτουργικότητά του και παρεμποδίζει τις καθημερινές του αντιδράσεις. Παρόλα αυτά, γνωρίζει πως η συμπεριφορά του και ο φόβος του για το ερέθισμα είναι παράλογος και πως η αντίδρασή του είναι δυσανάλογη προς την αιτία που τη προκαλεί.
    Aγοραφοβία και διαταραχή πανικού. Ποια τα συμπτώματα και ποια είναι η σχέση των δύο διαταραχών;

    • Αγοραφοβία είναι ο φόβος που νιώθει το άτομο όταν βρίσκεται σε χώρους από όπου η διαφυγή είναι δύσκολη ή δε μπορεί να βρει εύκολα βοήθεια. Έτσι, χαρακτηρίζεται από μια απροθυμία να απομακρυνθεί από το σπίτι του, το οποίο θεωρεί χώρο ασφαλείας. Φοβάται να βρεθεί σε κινηματογράφο, πολυσύχναστους δρόμους, μαγαζιά και λεωφορεία με πολύ κόσμο ή να ταξιδέψει με τραίνο ή αυτοκίνητο, καταστάσεις τις οποίες αποφεύγει ή τις βιώνει με έντονο άγχος.
    • Η διαταραχή πανικού χαρακτηρίζεται από επαναλαμβανόμενες κρίσεις ή προσβολές πανικού, κατά τις οποίες το άτομο για ένα διάστημα (συνήθως) 10-20 λεπτών νιώθει έντονο άγχος και δυσφορία. Τα συμπτώματα είναι σωματικά, όπως εφίδρωση, αίσθημα ζάλης, ρίγη, τάσεις λιποθυμίας, δύσπνοια, τρέμουλο, ναυτία ή κοιλιακή ενόχληση και ψυχολογικά, όπως ο φόβος ότι θα τρελαθεί, θα χάσει τον έλεγχο, θα πεθάνει, η ανάγκη να απομακρυνθεί από το χώρο όπου βρίσκεται, ο φόβος ότι θα πάθει πάλι κρίση πανικού. Τα συμπτώματα αυτά ξεκινούν απότομα, αιφνίδια και το άτομο καταλαμβάνεται από μια επίμονη ανησυχία ότι θα ξαναπάθει κρίση.
    • Σε πολλές περιπτώσεις η αγοραφοβία και οι προσβολές πανικού σχετίζονται. Τα άτομα που έχουν πάθει μια κρίση πανικού, συνδέουν την εμφάνισή της με το μέρος που την έπαθαν. Κατά συνέπεια αποφεύγουν εκείνο το μέρος και η αποφυγή αυτή επεκτείνεται και σε άλλα μέρη με παρόμοια χαρακτηριστικά. Δε θέλουν να αφήσουν το χώρο ασφαλείας τους διότι διακατέχονται από έντονη ανησυχία ότι θα πάθουν πάλι κρίση πανικού και κανείς δε θα μπορέσει να τους βοηθήσει ή δε θα διαφύγουν εύκολα. Προσπαθούν να προστατέψουν τον εαυτό τους. Έτσι, αναπτύσσουν αγοραφοβία και οι δύο διαταραχές στην περίπτωση αυτή συνυπάρχουν.
    • Υπάρχουν, ωστόσο, περιπτώσεις, όπου το άτομο εμφανίζει αγοραφοβία χωρίς ιστορικό διαταραχής πανικού, ή διαταραχή πανικού χωρίς αγοραφοβία.
    Κοινωνική φοβία. Ποια είναι τα συμπτώματά της;



           Το άτομο που πάσχει από κοινωνική φοβία, διακατατέχεται από έντονο άγχος όταν πρόκειται να λάβει μέρος σε κάποια κοινωνική εκδήλωση, π.χ. να πάει σε ένα πάρτυ, να κάνει ή να παρακολουθήσει κάποια διάλεξη και άλλες. Σε τέτοιες περιστάσεις αισθάνεται ότι είναι το επίκεντρο της προσοχής, κοκκινίζει, τρέμει, ιδρώνει και για αυτό  προσπαθεί να τις αποφύγει, διαφορετικά τις υπομένει με έντονο άγχος. Νιώθει ότι θα κριθεί ή ότι θα ενεργήσει με τρόπο εξευτελιστικό και αμήχανο, ή ότι θα πει κάτι που θα προκαλέσει αρνητικά σχόλια. Παρόλο που καταλαβαίνει ότι ο φόβος του είναι παράλογος,  αποφεύγει τέτοιου είδους καταστάσεις σε τέτοιο σημείο ώστε να μειώνει τη καθημερινή λειτουργικότητά του.

           Συνήθως συνυπάρχει με υπερευαισθησία στη κριτική και την απόρριψη, χαμηλή αυτοεκτίμηση και  δυσκολία στην διεκδικητική συμπεριφορά.




    Ειδική φοβία. Ποια είναι τα συμπτώματά της;



            Ένα άτομο που πάσχει από ειδική φοβία, παρουσιάζει έντονο, επίμονο και παράλογο φόβο όταν έρχεται σε επαφή με ένα συγκεκριμένο αντικείμενο ή κατάσταση. Οι πιο συχνές ειδικές φοβίες είναι οι φοβίες των ζώων και των εντόμων, του αίματος, του ύψους, του σκοταδιού, των κλειστών χώρων, των φυσικών φαινομένων (π.χ. σεισμών, αστραπών, βροντών), του οδοντιάτρου. Το άτομο, αν και καταλαβαίνει ότι ο φόβος του είναι παράλογος, απφεύγει το συγκεκριμένο ερέθισμα ή κατάσταση, διαφορετικά τη βιώνει με έντονο άγχος όταν έρχεται σε επαφή με αυτή, μειώνοντας έτσι τη λειτουργικότητά του. 



    Σχολική φοβία. Τι είναι;



           Ως σχολική φοβία χαρακτηρίζεται η άρνηση του παιδιού να πάει στο σχολείο γιατί εκεί νιώθει έντονες σωματικές και ψυχικές ενοχλήσεις, οι οποίες στο σπίτι εξαφανίζονται. Σωματικά συμπτώματα, μπορεί να είναι ναυτία, εμετός, πονοκέφαλος, διάρροια, ενώ τα ψυχικά συμπτώματα είναι άγχος, δυσφορία, άρνηση. Τα συμπτώματα αυτά ξεκινούν από τη στιγμή που ξυπνάει και ετοιμάζεται για να πάει στο σχολείο και υποχωρούν όταν οι γονείς του επιτρέπουν να μείνει στο σπίτι. Βέβαια, όλοι οι γονείς έχουν βρεθεί μπροστά σε κάποια περιστασιακή απροθυμία του παιδιού να πάει στο σχολείο, όμως, στην περίπτωση της σχολικής φοβίας, τα συμπτώματα και η αρνητικότητα του παιδιού ξεφεύγουν κατά πολύ από τα όρια της απλής απροθυμίας.

           Η σχολική φοβία οφείλεται σε διάφορους παράγοντες, όπως είναι οι μαθησιακές δυσκολίες και ο φόβος αποτυχίας, οι υπερβολικές πιέσεις και οι υψηλές προσδοκίες των γονέων, το μέγεθος του σχολείου, οι ίδιοι οι δάσκαλοι, οι συμμαθητές και άλλα. 



    Πως να αντιμετωπίσουμε τις φοβίες μας;



           Για να μπορέσουμε να αντιμετωπίσουμε οποιαδήποτε από τις φοβίες μας, μπορούμε να ακολουθήσουμε κάποιες από τις ακόλουθες ενέργειες:

    -Να κάνουμε έναν διάλογο με τον εαυτό μας για τις φοβίες μας. Να τις αναλύσουμε και να προσπαθήσουμε να καθορίσουμε τι είναι αυτό που πραγματικά φοβόμαστε ότι θα συμβεί και αν αυτό είναι λογικό ή υπερβολικό.
    -Να γνωρίσουμε το φοβικό αντικείμενο βαθμιαία και ενώ αρχικά νιώθουμε απόλυτα ασφαλείς. Συγκεκριμένα, μπορούμε να ιεραρχήσουμε τις καταστάσεις που μας προκαλούν άγχος, από τη λιγότερο αγχωτική μέχρι εκείνη που μας προκαλεί το μεγαλύτερο άγχος και να εκτεθούμε σε αυτές τις καταστάσεις μέχρι να νιώσουμε ασφάλεια και σιγουριά στη καθεμία.
    -Να συζητήσουμε με έναν άλλον άνθρωπο σχετικά με τη φοβία μας. Η συζήτηση πολλές φορές βοηθάει στο να συνειδητοποιήσουμε καλύτερα το παράλογο των φοβιών μας και να αποφασίσουμε να τις αντιμετωπίσουμε. 
    -Να εστιάσουμε την προσοχή μας στην εισπνοή και εκπνοή μας. Η συγκέντρωση στην αναπνοή είναι το άλφα και το ωμέγα της χαλάρωσης και της απόλυτης ηρεμίας.




    Tι να κάνουμε με τα σχολειοφοβικά παιδιά;



           Καταρχάς, είναι σημαντικό οι γονείς να γνωρίζουν ότι το παιδί έχει πράγματι σοβαρό πρόβλημα σχετικά με τη σχολική φοίτηση όταν:
    -οι ίδιοι οι γονείς ήδη έχουν προσπαθήσει για ένα μεγάλο χρονικό διάστημα να πείσουν το παιδί να πάει στο σχολείο χωρίς θετικό αποτέλεσμα.
    -το παιδί έχει άγχος σε σχέση με πολλά άλλα ζητήματα και συνήθως προσκολλάται σε ένα θέμα (π.χ.στην υγεία της μητέρας του), μεταπηδά σε κάποιο άλλο (π.χ.στις ειρωνείες του δασκάλου) και έπειτα σε άλλο (π.χ.στις απειλές κάποιου συμμαθητή στην αυλή του σχολείου).
    -το παιδί παρουσιάζει σωματικά συμπτώματα, τα οποία εξαφανίζονται όταν δεν πηγαίνει στο σχολείο (π.χ.τις αργίες, τα Σαββατοκύριακα).
           Τα περισσότερα παιδιά(80%) εμφανίζουν κάποια στιγμή στη ζωή τους δυσκολία να προσαρμοστούν στο σχολείο και βρίσκουν προφάσεις για να το αποφύγουν. Αυτό που χρειάζεται οι γονείς να κάνουν είναι:
    -να δείξουν υπομονή και μια στάση κατανόησης απέναντι στο παιδί. Αν οι γονείς παρατηρήσουν ότι το παιδί προσποιείται τα σωματικά συμπτώματα ή κάνει τον άρρωστο, μπορούν να συζητήσουν μαζί του και να κάνουν μια διερεύνηση της ζωής του στο σχολείο. Μπορεί να ανακαλύψουν μια υπερευαισθησία ή φόβο που εύκολα μπορεί να ξεπεραστεί με την ενθάρρυνση και την υποστήριξη των γονιών.
    -να συνεργάζονται με το σχολείο, διότι η ανταλλαγή πληροφοριών μπορεί να οδηγήσει στη λήψη σημαντικών αποφάσεων, όπως την αλλαγή της τάξης ή ακόμα και του σχολείου, την έναρξη ατομικής ψυχοθεραπείας και άλλες.
    -να βοηθήσουν το παιδί να προσεγγίσει σταδιακά το σχολείο αρχίζοντας απο καταστάσεις που του προκαλούν λιγότερο άγχος(όπως, το να το πάνε κάποιο Σαββατο να δει το σχολείο και να το παρατηρήσει) και καταλήγοντας σε καταστάσεις που του προκαλούν περισσότερο άγχος(όπως το να βρεθεί μέσα στη τάξη με το δάσκαλό του).
    -να απευθυνθούν σε κάποιον ειδικό αν παρά τις προσπάθειές τους δεν έχει παρατηρηθεί κάποια μείωση στις αντιδράσεις του παιδιού.


    Φοβίες και παιδιά.



    Α) Αναπτυξιακές τάσεις. Ποιοι είναι οι φυσιολογικοί φόβοι στα παιδιά;



           Μπορούμε να προκαλέσουμε φόβο σε ένα βρέφος, ακόμα και από τις πρώτες μέρες της ζωής του, προκαλώντας έναν οξύ, δυνατό κρότο πίσω του ή με το να κάνουμε πως το αφήνουμε να πέσει. Κατά τη βρεφική ηλικία, μέχρι την ηλικία των 6-7 μηνών, το βρέφος δεν ανησυχεί όταν βρίσκεται με ξένα πρόσωπα, αλλά από τον 7ο μήνα και μετά αλλάζει στάση προς τα άγνωστα πρόσωπα και αναπτύσσει το φόβο αποχωρισμού, ο οποίος μπορεί να γενικευτεί σε καταστάσεις που είναι πρωτόγνωρες και άγνωστες.
           Οι καταστάσεις που προκαλούν φόβο στο παιδί της προσχολικής ηλικίας (2-5/6) συνδέονται κυρίως με το άγνωστο και το ξαφνικό. Πράγματα, για τα οποία το παιδί δεν έχει τον έλεγχο (όπως είναι το σκοτάδι, οι καταιγίδες, η θάλασσα, ο γιατρός, τα μεγάλα ζώα) είναι βασικές πηγές φόβου για τα παιδιά. Καθώς μεγαλώνουν, οι φόβοι τους γίνονται πιο απροσδιόριστοι. Αρχίζουν να φοβούνται το να μένουν μόνα τους στο σπίτι, τους "κακούς" ανθρώπους, το θάνατο, τις ασθένειες, τα ψηλά σημεία.
           Κατά την παιδική ηλικία (6-12), οι φόβοι των παιδιών είναι τόσο συχνοί-κοινοί, σύμφωνα με μελέτες, ώστε μπορεί να υποστηριχθεί πως είναι "φυσιολογικό" να φοβούνται το ένα ή το άλλο ερέθισμα. Βέβαια, παρόλο που οι φόβοι είναι κάτι συνηθισμένο στην παιδική ηλικία, η σοβαρότητα των φοβικών αντιδράσεων του παιδιού κρίνεται από τις συνέπειές τους στη καθημερινή ζωή του. Είναι, ωστόσο ενθαρρυντικό να ξέρουν οι γονείς πως οι περισσότεροι φόβοι στην παιδική ηλικία είναι παροδικοί.
           Αργότερα, στην εφηβεία, οι φόβοι αρχίζουν να γίνονται πιο προσωπικοί, όπως είναι εκείνοι που αφορούν τις σχέσεις με το άλλο φύλο, ο φόβος της αποτυχίας, της εύρεσης προσωπικής ταυτότητας και άλλοι.
           Για να κρίνουμε κατά πόσον ο φόβος αποτελεί μια ασυνήθη συναισθηματική διαταραχή, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε τους φυσιολογικούς φόβους που βιώνουν τα παιδιά καθώς μεγαλώνουν.


    Β)Πώς δημιουργούνται οι παιδικοί φόβοι;


    -Το παιδί μπορεί να βιώσει μια αρνητική εμπειρία με ένα ερέθισμα, όπως το να το δαγκώσει ή να του επιτεθεί σκύλος και να εκδηλώσει φόβο προς τους σκύλους ακόμα και προς κάθε άλλο παρόμοιο τετράποδο.
    -Το παιδί μπορεί να αποκτήσει φόβο προς ένα συγκεκριμένο ερέθισμα, χωρίς να προηγηθεί μια άμεση ή έμμεση αρνητική εμπειρία με αυτό, αλλά απλώς με το να παρατηρεί ένα άλλο πρόσωπο να εκδηλώνει φόβο προς το ερέθισμα αυτό.  
    -Το παιδί μπορεί να εκδηλώσει φόβο προς ένα ερέθισμα, χωρίς να έχει μια αρνητική εμπειρία με αυτό, αλλά επειδή το "ουδέτερο" ερέθισμα έχει συνδεθεί χωροχρονικά με ένα άλλο φοβικό ερέθισμα. Όπως γίνεται στην περίπτωση που το παιδί ακούει έναν σκύλο να γαβγίσει επίμονα και τελικά γίνεται σεισμός. Αρχίζει να φοβάται το γάβγισμα του σκύλου που ήταν ουδέτερο ερέθισμα, επειδή αυτό χωροχρονικά έχει συνδεθεί με το σεισμό και νομίζει πως θα ξαναγίνει. 
    -Ένα ερέθισμα μπορεί να προκαλέσει φόβο στο παιδί επειδή στο ερέθισμα αυτό έχει γίνει μετατόπιση του φόβου που προκαλεί μια άλλη πραγματική πηγή φόβου. Ένα σύνηθες φαινόμενο φόβου μέσω μετατόπισης, είναι η σχολική φοβία, όπου κάποιες φορές, ο φόβος του αποχωρισμού του παιδιού από τη μητέρα έχει μετατοπιστεί προς ένα ουδέτερο ερέθισμα, το σχολείο.


    Γ)Πώς να βοηθήσουμε το παιδί να αντιμετωπίσει τους φόβους του;



           Βάσει ερευνών, οι μέθοδοι και οι τεχνικές που αποδείχθηκαν αποτελεσματικές για να βοηθήσουμε το παιδί να ξεπεράσει τους φόβους του είναι:
    -να το βοηθήσουν οι γονείς να αναπτύξει δεξιότητες, με τις οποίες μπορούν να αντιμετωπίσουν το φοβογόνο ερέθισμα, όπως το να έχει ένα φακό δίπλα του και να τον ανάβει, αν φοβάται το σκοτάδι.
    -να έρχεται σταδιακά σε επαφή με το φοβικό αντικείμενο,
    -να γνωρίσει βαθμιαία το αντικείμενο ή την κατάσταση ενώ θα αιθάνεται απόλυτα ασφαλής.


           Οι μέθοδοι που αποδείχθηκαν αποτελεσματικές μερικές φορές μόνο για να ξεπεράσει το παιδί τους φόβους του είναι:
    -να εξηγούνε οι γονείς στο παιδί με λόγια ότι το αντικείμενο αυτό δεν αποτελεί απειλή και δεν είναι επικίνδυνο,
    -να εξηγούν με λόγια και ταυτόχρονα να δείχνουν έμπρακτα ότι το αντικείμενο δεν είναι επικίνδυνο,
    -να αναφέρουν παραδείγματα θαρραλέας αντιμετώπισης του αντικειμένου (συνήθως παραδείγματα άλλων παιδιών που δεν έχουν φόβους),

    -να βοηθήσουμε το παιδί να συνδέσει το αντικείμενο όχι με το άγχος αλλά με κάτι ευχάριστο.


           Οι μέθοδοι που δε βοηθάνε καθόλου το παιδί να ξεπεράσει τους φόβους του είναι:
    -να αγνοούν οι γονείς τους φόβους του θεωρώντας ότι κάποια στιγμή θα τους ξεπεράσουν μόνα τους,
    -να φέρουν το παιδί σε επαφή με το αντικείμενο δια της βίας ή να απομακρύνουν συνεχώς το αντικείμενο,

    -να χορηγούν ηρεμιστικά στο παιδί.


           













       

    Παρασκευή 2 Δεκεμβρίου 2011

    ΤΟ ΠΕΝΘΟΣ ΣΕ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΑ.

    Τι είναι το πένθος;


           Το πένθος θεωρείται μια αναμενόμενη και φυσιολογική αντίδραση του ατόμου, μπροστά στην απώλεια (πραγματική π.χ. θάνατος ή συμβολική π.χ. χωρισμός ή διαζύγιο) αγαπημένων του προσώπων. Διαιρείται σε 5 στάδια και μπορεί να κρατήσει έως και 2 χρόνια. 


    Τα στάδια του πένθους είναι τα εξής:


           Άρνηση: "όχι.. δε, το πιστεύω". Πρόκειται για έναν μηχανισμό άμυνας που ενεργοποιεί το άτομο ασυνείδητα και προσωρινά, καθώς δυσκολεύεται να συνειδητοποιήσει το μέγεθος της απώλειας.


           Θυμός: είτε για το ίδιο το πρόσωπο που έφυγε, θεωρώντας πως μας εγκατέλειψε και μας άφησε μόνους, είτε γιατί ο θάνατος εκλαμβάνεται ως αδικία...αδικία γιατί η ζωή ή ο Θεός μας πήρε το αγαπημένο μας πρόσωπο, είτε θυμό για τα πρόσωπα που συνδέονται με το θάνατό του.


         Διαπραγμάτευση: το στάδιο αυτό περιλαμβάνει σκέψεις και σενάρια σχετικά με το τι διαφορετικό θα μπορούσε να είχε γίνει ώστε να μη φύγει το αγαπημένο μας πρόσωπο. Συνήθως, τα άτομα νιώθουν ενοχές που δεν έδειξαν αρκετή αγάπη στο πρόσωπο που έφυγε  ή δε πρόλαβαν να του πούνε αυτά που θα ήθελαν.


          Θλίψη: το άτομο συνειδητοποιεί περισσότερο την απώλεια και βιώνει συναισθήματα θλίψης και απογοήτευσης, διαταραχές ύπνου και διατροφής και έλλειψη συγκέντρωσης.


          Αποδοχή: σταδιακά, οι σκέψεις, τα συναισθήματα και τα συμπτώματα καταλαγιάζουν και το άτομο αρχίζει σιγά-σιγά να προσαρμόζεται σε καινούργια δεδομένα.


           Τα στάδια αυτά δεν είναι απόλυτα. Μπορεί να επαναληφθούν ή να μην υπάρξουν κάποια από αυτά. Ωστόσο, αν δε καταφέρει το άτομο να βιώσει κάποιο από τα στάδια του πένθους, αυτό θα έχει ως συνέπεια τη δυσλειτουργικότητα σε άλλους τομείς και την εμφάνιση διαταραχών, όπως είναι η καταθλιπτική διαταραχή.

    Ποιες είναι οι σκέψεις που κάνουν τα άτομα, που έχασαν ένα αγαπημένο τους πρόσωπο;


           Συνήθεις αρνητικές σκέψεις των ανθρώπων που χάνουν αγαπημένα τους πρόσωπα είναι:

    -"Δε μπορώ να ζήσω χωρίς τον άλλον".

    -"Θέλω να πεθάνω".

    -"Αν συνεχίσω τη ζωή μου θα προδώσω τον αγαπημένο μου".

    -"Είμαι άτυχος/η".

    -"Ο θάνατος είναι τιμωρία προς εμένα ή αυτόν".

    -"Είμαι ο πιο δυστυχισμένος άνθρωπος του κόσμου".

    -"Με εγκατέλειψε".

    -"Εγώ φταίω. Θα μπορούσα να το προλάβω".

    -"Είναι άδικο να συμβαίνει αυτό".

    -"Δε θα μπορέσω να γνωρίσω πάλι έναν άνθρωπο σαν αυτόν".

    Ποια είναι τα αρνητικά συναισθήματα που βιώνουν τα άτομα που έχασαν ένα αγαπημένο τους πρόσωπο;


           Συνήθη συναισθήματα που βιώνει το άτομο, όταν χάνει κάποιο αγαπημένο πρόσωπο είναι:

    -Ζήλεια, γιατί οι άλλοι έχουν δίπλα τους τους αγαπημένους τους, ενώ εκείνο όχι.

    -Ενοχές, γιατί το άτομο δεν έδειξε αρκετή αγάπη στο πρόσωπο που έχασε ή δεν έκανε αρκετά πράγματα για εκείνον.

    -Φόβο, ότι δε θα καταφέρει να σταθεί και πάλι στα πόδια του και να προχωρήσει στη ζωή του.

    -Πόνο, διότι η απώλεια εκλαμβάνεται σα να έχει χάσει ένα κομμάτι του εαυτού του.

    -Μοναξιά, γιατί πιστεύει πως δύσκολα θα καταφέρει να συνδεθεί με άλλους ανθρώπους.

    -Απογοήτευση και θλίψη, γιατί δεν αποδίδει νόημα σε τίποτα αφού δεν έχει πια κοντά του το αγαπημένο του πρόσωπο.

    -Θυμό προς το κόσμο, τη τύχη, την αδικία, τη μοίρα, τον εαυτό του, το Θεό.


    Ποια είναι τα σωματικά συμπτώματα που έχουν τα άτομα που πενθούν;

           Συνήθη σωματικά συμπτώματα που ενοχλούν το άτομο που πενθεί είναι:



    -πονοκέφαλοι,


    -κοιλιακή ενόχληση,


    -πόνος στο στήθος και δύσπνοια,


    -τάσεις λιποθυμίας,

    -κόπωση,


    -διαταραχές διατροφής και ύπνου.

    Τι πρέπει να κάνουν τα άτομα που είναι δίπλα στον άνθρωπο που πενθεί:


           Πρώτα από όλα, είναι σημαντικό να δίνουμε χρόνο στον άνθρωπο που πενθεί, προκειμένου να περάσει τα στάδια του πένθους. Για αυτό εκφράσεις, όπως: "μη κλαις", "δεν πρέπει να νιώθεις έτσι,  (ενοχές, θυμό, ζήλεια, αδικία, ατυχία)",¨"πρέπει να συνεχίσεις τη ζωή σου", "έχεις τόσους ανθρώπους γύρω σου", "ξέρω πώς νιώθεις" (΄ΟΧΙ, δε θα καταλάβουμε ποτέ πώς νιώθει ένας άλλος άνθρωπος για οποιαδήποτε απώλεια), είναι καλύτερο να αποφεύγονται. Τέτοιες εκφράσεις, ίσως το άτομο που πενθεί μπορέσει να τις καταλάβει διανοητικά, όμως συναισθηματικά δε μπορεί να τις ακολουθήσει.


           Για αυτό, θα πρέπει να δίνουμε στον άνθρωπο που πενθεί επιλογές. Μπορούμε να ρωτήσουμε τι θα ήθελε να είναι διαφορετικό, καλύτερο ή περισσότερο. Τι καλύτερο,ίσως, θα μπορούσε να είχε κάνει για εκείνον ή τι περισσότερο θα μπορούσε να του είχε πει όσο ήταν κοντά του ή πόσο διαφορετικά θα ήθελε να ήταν τα πράγματα πριν φύγει; Έτσι, μας δίνεται μια εικόνα για το τι έχει μείνει "μισό".


          Επίσης, αντί να προσπαθούμε να τον βοηθήσουμε με όποιον τρόπο μας έρχεται στο μυαλό χωρίς αποτέλεσμα, μπορούμε καλύτερα να ρωτήσουμε το ίδιο το άτομο με ποιο τρόπο θα ήθελε να το βοηθήσουμε.  Οποιαδήποτε απάντηση του ατόμου πρέπει να γίνει σεβαστή, π.χ. "θέλω να μείνω μόνος/η μου" ή "κανείς δε μπορεί να με βοηθήσει". Σε αυτή την περίπτωση μπορούμε να διαβεβαιώσουμε το άτομο πως θα είμαστε δίπλα του οτιδήποτε και αν χρειαστεί.


           Το ενθαρρύνουμε να έρχεται σε επαφή με τα αληθινά συναισθήματα και τις σκέψεις του και να τις εκφράζει . Να δεχτεί την ευθύνη για ό,τι θεωρεί ότι άφησε στη μέση και να προτείνουμε, ίσως να γράψει ένα γράμμα στο πρόσωπο που χάθηκε, το οποίο θα περιλαμβάνει μια συγνώμη, ίσως, για τα πράγματα που δεν έκανε ή όλα εκείνα που δε του είπε ποτέ. 


           Να είμαστε καλοί ακροατές. Να είμαστε δίπλα στο άτομο, όποτε θέλει να μιλήσει και να μοιραστεί μαζί μας αναμνήσεις, συναισθήματα, σκέψεις.


           Να είμαστε δίπλα του σε κάθε βήμα που κάνει για να προχωρήσει παρακάτω. Πρέπει σιγά-σιγά να το ενθαρρύνουμε να δράσει με το να αλλάξει το σπίτι, να φυλάξει τις φωτογραφίες του προσώπου που χάθηκε, να δώσει τα ρούχα του σε ανθρώπους και ιδρύματα που τα έχουν ανάγκη ώστε να νιώσει καλύτερα μέσα από την προσφορά. Να συμμετάσχει σε κάποια ομάδα ανθρώπων που έχουν βιώσει μια σημαντική απώλεια, ώστε μέσα από αυτή να νιώσει αμοιβαία υποστήριξη σε αυτή τη διαδικασία. Να αρχίζει να βγαίνει και να ψυχαγωγείται και να σχεδιάζει το μέλλον.


    Τι πρέπει  να κάνει το άτομο που πενθεί;



           Είναι πολύ σημαντικό το άτομο που πενθεί:


    -να αποφεύγει χημικές ουσίες, όπως ηρεμιστικά και αλκοόλ,


    -να τρώει καλά, ακόμα και αν αντιμετωπίζει δυσκολίες στην πρόσληψη τροφής,


    -να αρχίζει σιγά-σιγά να αυξάνει την ενέργειά του με το να κάνει έναν περίπατο ή να γυμναστεί,


    -να μιλάει σε ανθρώπους που ξέρει ότι τον αγαπούν πραγματικά και πως σέβονται τα συναισθήματά του,


    -να εκφραστεί μέσω της προσωπικής δημιουργίας, όπως το να ζωγραφίσει, να γράψει ποιήματα ή να φτιάξει ένα κολάζ με φωτογραφίες του ανθρώπου που έχασε,


    -να γράψει όλα αυτά που αισθάνεται και που θα ήθελε να πει στον άνθρωπο που έχασε με τη μορφή γράμματος.


    Πότε υπάρχει πρόβλημα;
           
           Όπως είπαμε παραπάνω, τα στάδια του πένθους είναι απολύτως φυσιολογικό να τα βιώνει ένας άνθρωπος σε περιπτώσεις απώλειας και πρέπει να του δίνουμε χρόνο να τα βιώσει ώστε να προσαρμοστεί ομαλά. Ωστόσο υπάρχουν περιπτώσεις, όπου το άτομο δε μπορεί να χειριστεί την κατάσταση και παρουσιάζει ορισμένες προβληματικές συμπεριφορές. Οι άνθρωποι που βρίσκονται δίπλα του πρέπει να ανησυχήσουν και να απευθυνθούν σε κάποιον ειδικό όταν τα άτομα που πενθούν:


    -πιστεύουν ότι θα συναντήσουν το αγαπημένο τους πρόσωπο ή του μιλάνε σα να υπάρχει μέσα στο σπίτι,


    -εμφανίζουν επιθετική συμπεριφορά που απειλεί τους άλλους ή ακόμα και τον εαυτό τους (χτυπάνε το κεφάλι τους στο τοίχο, τραβάνε τα μαλλιά τους ή χτυπάνε τους άλλους),


    -έχουν αυτοκτονικό ιδεασμό, λένε ότι θέλουν να πεθάνουν για να πάνε να τον βρουνε ή κάνουν απόπειρες αυτοκτονίας,



    -υιοθετούν δυσλειτουργικές συμπεριφορές για να κρατήσουν το αγαπημένο τους πρόσωπο "κοντά τους" (ντύνονται με τα ρούχα του για να τον αισθάνονται, χωρίς να τα βγάζουν από πάνω τους, αρνούνται πεισματικά να φυλάξουν οτιδήποτε δικό του, ετοιμάζουν δείπνο για δύο άτομα συμπεριλαμβάνοντας και το χαμένο πρόσωπο).


    -όταν, μετά το πέρας των δύο χρόνων, τα στάδια του πένθους, αντί να καταλαγιάσουν γίνονται εντονότερα, (είτε γιατί το άτομο δε πέρασε από αυτά, είτε γιατί συνεχώς επαναλαμβάνονται) με αποτέλεσμα τα άτομα να εμφανίσουν καταθλιπτική διαταραχή(παρατηρούνται έντονα αρνητικά συναισθήματα και πτώση της διάθεσης, έχουν χάσει κάθε ενδιαφέρον για δραστηριότητες, αισθάνονται έντονη κούραση και παρουσιάζουν διαταραχές ύπνου (αυπνία ή υπερυπνία) και διατροφής(δε τρώνε τίποτα ή τρώνε πάρα πολύ).


    Τα παιδιά μπροστά στο πένθος και την απώλεια.


           Κατά την προσχολική ηλικία(3-6 ετών), το παιδί έχει διαμορφώσει την έννοια του θανάτου αλλά δε μπορεί να αντιληφθεί τη μονιμότητά του και αυτό γιατί σε αυτή την ηλικία δεν έχει οργανώσει τη σκέψη του και αποδίδει αφελείς σημασίες στις λέξεις που χρησιμοποιεί. Στην ηλικία των 6-9 χρονών αρχίζουν να αντιλαμβάνονται τη μονιμότητα του θανάτου αλλά θεωρούν ότι αυτό δε θα συμβεί στα ίδια. Αντίθετα πιστεύουν ότι μπορούν να τον νικήσουν με την εξυπνάδα και τη δύναμή τους. Μεταξύ 9-11 ετών, το παιδί πλεόν μπορεί να συνειδητοποιήσει τι είναι ο θάνατος και κατανοεί τη καθολικότητα, δηλαδή ότι κάποια στιγμή όλοι οι άνθρωποι θα πεθάνουν και πως αυτό δεν είναι αναστρέψιμο.


          Ωστόσο, κάθε παιδί έχει δικό του ρυθμό ανάπτυξης. Υπάρχουν παιδιά που ρωτούν για το θάνατο από τα τρία τους και άλλα από τα δέκα τους. Ακόμα, άλλα  παιδιά κυριεύονται από συναισθήματα άγχους και φόβου, ενοχών διότι πιστεύουν πως φταίνε τα ίδια για το θάνατο του αγαπημένου τους, θυμού ενώ άλλα παιδιά δείχνουν να μην επηρεάζονται πολύ. 


    Τι ΔΕΝ πρέπει να κάνει ο γονιός όταν το παιδί χάσει τον άλλο γονέα (ή κάποιο άλλο αγαπημένο πρόσωπο);


    Ο γονιός δεν πρέπει:


    -να κρύβει την αλήθεια από το παιδί (π.χ. έχει πάει ένα ταξίδι και δε ξέρω πότε θα γυρίσει),


    -να δίνει ανακριβείς ή δυσνόητες πληροφορίες π.χ.κοιμήθηκε και δε θα ξαναξυπνήσει ή πέθανε επειδή αρρώστησε. Μπορεί να δημιουργηθεί φόβος στο παιδί για τον ύπνο με αποτέλεσμα να φοβάται να κοιμηθεί ή ακόμα και για τις απλές αρρώστιες (κρυολογήματα) αν δεν διευκρινιστεί στο παιδί η διαφορά ανάμεσα σε μια θανατηφόρα και σε μια καθημερινή αρρώστια.


    -να ρίχνει ευθύνες στο παιδί, 


    -να λέει ότι το παιδί δε κάνει να λυπηθεί  ή να κλάψει


    -να το παραμελεί και να μεταφέρει το θυμό του στο ίδιο το παιδί,


    -να λέει ότι "ήταν θέλημα Θεού" ή ότι "τώρα είναι καλύτερα κοντά στο Θεό". Τέτοιες δηλώσεις προκαλούν σύγχυση στο παιδί αν δε γνωρίζει πολλά για τη θρησκεία. Ίσως πιστεύει ότι ο Θεός θα πάρει και το ίδιο ή μπερδεύεται όταν όλοι κλαίνε απαρηγόρητα αλλά παράλληλα ισχυρίζονται ότι είναι καλύτερα κοντά στο Θεό.


    Τι ΠΡΕΠΕΙ να κάνει ο γονιός όταν  το παιδί χάσει τον άλλο γονέα (ή κάποιο άλλο αγαπημένο πρόσωπο);


           Ο γονιός πρέπει:


    -να λέει στο παιδί του ότι το άτομο πέθανε και να εξηγήσει την έννοια του θανάτου με απλές,  σύντομες και ειλικρινείς φράσεις. Μπορεί να ρωτήσει το ίδιο το παιδί τι πιστεύει ή τι ξέρει για το θάνατο και να του αναιρέσει τυχόν λανθασμένες αντιλήψεις και φόβους. Αν δε γνωρίζει κάτι να πει απλώς "δε ξερω". Σε αυτό βοηθάει πολύ το σχέδιο και η ζωγραφική καθώς οι φιγούρες, το σχέδιο και τα χρώματα που χρησιμοποιεί το παιδί είναι ενδεικτικά του τρόπου που βιώνει το θάνατο και των φόβων του. Αν ο γονιός δυσκολεύεται πολύ, μπορεί να συμβουλευτεί βιβλία ή να διαβάσει με το παιδί παραμυθάκια που μιλούν για το θάνατο.



    -να είναι υποστηρικτικός και να δείχνει κατανόηση στις συμπεριφορές του παιδιού,


    -να εξηγήσει στο παιδί τι θα συμβεί από εδώ και πέρα. Τα παιδιά ανησυχούν για το δικό τους μέλλον. Να εξηγεί πως το παιδί και οι βασικές του ανάγκες θα είναι πάντα η προτεραιότητά του και να του υπενθυμίζει  πόσο πολύ το αγαπάει χωρίς προϋποθέσεις.


    -να το απαλλάξει από κάθε ευθύνη και ενοχή που μπορεί να έχει, 


    -να το ενθαρρύνει να φτιάξει ένα άλμπουμ με αναμνηστικές φωτογραφίες για το άτομο που πέθανε ή να του γράψει ένα γράμμα. Μπορούν επίσης να συζητούν μαζί για τις αναμνήσεις που έχουν από το πρόσωπο που πέθανε, είτε καλές είτε κακές. Το παιδί έχει ανάγκη να διατηρεί στη μνήμη του ηαυτά που έζησε με το πρόσωπο που χάθηκε.


    -να το ενθαρρύνει να εκφράσει τα συναισθήματά του και να του πει πως δεν είναι κακό να κλάψει. Σε αυτό βοηθάνε πολύ παιδικά βιβλία και παραμύθια που αφορούν στην απώλεια αγαπημένων προσώπων, μέσα από τα οποία αντιλαμβάνεται τα συναισθήματα των ηρώων της ιστορίας και τα δικά του.


    Πότε υπάρχει πρόβλημα;



           Οι γονείς πρέπει να βρίσκονται σε επαγρύπνηση και να απευθυνθούν σε ειδικό όταν το παιδί επανειλλημένα:


    -φαντάζεται ότι θα συναντήσει το αγαπημένο του πρόσωπο ή του μιλάει σα να είναι κοντά του ή το αντίθετο, δηλαδή δε μιλάει καθόλου για εκείνον,


    -αντιμετωπίζει μαθησιακά προβλήματα ή έλλειψη συγκέντρωσης ή αρνείται να πάει στο σχολείο,



    -παρουσιάζει κοινωνική απομόνωση,


    -έχει αυτοκτονικές τάσεις,


    -είναι πολύ επιθετικό σε σημείο που απειλεί τον εαυτό του ή τους άλλους,


    -παρουσιάζει έντονες εκρήξεις θυμού,


    -παρουσιάζει διαταραχές ύπνου και βλέπει εφιάλτες ή ανορεξία


    -εκδηλώνει φοβίες.